Metodologias Ativas de Aprendizagem

Muito tem se falado sobre metodologias ativas na aprendizagem. Embora exista forte resistência para o uso destas metodologias, que substituem um modelo tradicional centrado na aprendizagem passiva, em que o aluno é observador e reprodutor de informações, a ideia tem ganhado espaço cada vez maior nas discussões acerca das práticas pedagógicas dos professores. Para compreendermos melhor o assunto, vamos analisar alguns pontos importantes.

A Visita do Coordenador - Parceria na Educação

Para entender melhor a visita do coordenador pedagógico à sala de aula e compreender os benefícios desta ação instituída, porém ainda muito controversa, compartilho um interessante artigo de Neurilene Martins, publicado no portal Nova Escola. Após o artigo, publiquei um vídeo muito bem elaborado da professora Marô Camargo, onde ela trata sobre as funções de um coordenador pedagógico, a partir da análise do trabalho da coordenadora Maria Inês Miqueleto, ganhadora do prêmio Educador Nota 10, da Fundação Victor Civita. Confira!

Elementos da Avaliação

Ao escolher e priorizar alguns elementos de avaliação durante o processo de ensino-aprendizagem, o professor terá parâmetros dos avanços e dificuldades dos alunos, reorientando sua prática pedagógica e transformando o erro em fonte de aprendizagem.

Selecionamos abaixo alguns tipos de avaliação e exemplos de elementos avaliativos que podem ser utilizados na prática docente:

Procedimentos de Ensino e Situações de Aprendizagem

Os Procedimentos de Ensino devem ser utilizados de acordo com a situação de aprendizagem na qual se inserem. Porém, é preciso lembrar que propiciar situações de aprendizagem diversas pode garantir uma abrangência no processo de ensino/aprendizagem. Seguem abaixo alguns exemplos de elementos procedimentais de ensino adequados para diferentes situações de aprendizagem:

Rol de Habilidades/SAEB

Na etapa do planejamento e durante os procedimentos de ensino e de avaliação é necessário que os educadores compreendam e saibam distinguir bem os verbos que explicitam as habilidades cognitivas que se pretendem alcançar durante o processo de ensino/aprendizagem. Segue abaixo um documento importante que trata sobre as habilidades originadas das matrizes curriculares de referência para o SAEB. Confira: